Agora College: в Рурмонде (Нидерланды) появилась школа, в которой нет ни учебной программы, ни классов, ни учителей

Когда говорят о школе, большинство из нас представляет шумные коридоры, классы с рядами парт и учителя с указкой у доски, но это до тех пор, пока не заглянете в уникальное учебное заведение Agora College, которое находится в Рурмонде (Нидерланды). Переступив порог условной классной комнаты, ученики попадают в огромный зал с разными тематическими зонами, где в хаотичном порядке можно увидеть столы, заваленные книгами, красками, ноутбуками и всякими нужными мелочами, кучу кресел, стульев и непонятных коробок и большой телевизор для презентаций. Такая рабоче-творческая обстановка обычно наблюдается в архитектурных бюро или рекламных агентствах, но никак не ассоциируется со школьным процессом.

Интересно: Когда в 2007 г. группа энтузиастов добилась разрешения на открытие экспериментальной школы Agora College, в которой планировалось повышать творческий потенциал учащихся, а не обучать, детям дали возможность самим создать дизайн-проект классных комнат. Такое решение было обосновано тем, что когда попросили это сделать учителей, они предложили стандартный скучный интерьер, а основатели стремились к тому, чтобы именно дети получали удовольствие от учебы и развивались.

Не меньшее удивление вызывает начало учебного дня, когда дети с разных возрастных категорий (от 12-16 лет), объединенные в одну группу, придумывают ...себе занятие на этот день или несколько, в зависимости от того, насколько глубоко им хочется изучать понравившуюся тему. По истечении 10 минут тренер, ни в коем случае не учитель, дает возможность каждому ребенку представить всему классу свой план на сегодня, чтобы показать, что он будет не бездельничать, а действительно заниматься исследованием в том или ином интересном для него направлении.

Тренер с помощью вопросов старается направить в нужное русло поиски ребенка, подключая одноклассников, которые дают советы, как проще и лучше это сделать. Причем это не просто исследования ради галочки или отметки. У каждого ученика есть свой журнал, в котором они отмечают не только направление, но и как продвигается дело, а когда тема исчерпана и ребенок определил, что он уже достаточно разбирается в этом вопросе, то ставит специальную печать, что задача выполнена.

После коллективного обсуждения дети отправляются в ту часть зала, в которой им более удобно: кто идет в музыкальную комнату, кто в мастерскую или ателье, кто сидит за ноутбуком, а кто и вовсе выходит в коридор, где установлена стена для обучения скалолазанию. За всем этим действом наблюдают тренеры, которые не вмешиваются в процесс, а лишь могут наводящими вопросами направить ребенка в нужное русло, не навязывая свою точку зрения или общепринятые понятия.

Один из наставников этой необычной школы Роб Хоубен сказал, что девизом их учебного заведения являются слова Альберта Эйнштейна – «Воображение гораздо важнее знания». Именно поэтому весь преподавательский состав старается отходить от авторитарного отношения к ученикам, ни в коем случае не прибегая к общепринятой системе механического заучивания, потому что именно эти две составляющие навсегда убивают в детях стремление к учебе и творческому мышлению.

Глядя на такую систему обучения и полную свободу действий, возникает резонный вопрос: «А как же министерская учебная программа, расписанная по часам и арсенал знаний, которые должны получить дети по каждому предмету?». В этой европейской стране Министерство образования не «спускает сверху утвержденные нормы», от которых учителя не имеют права отступить ни вправо, ни влево, а лишь ...просит вывести учащихся или студентов на нужный уровень знаний в течение определенного периода времени.

Благодаря такому лояльному отношению государственных структур получилось не только открыть школу, которая уже более 10 лет активно пропагандирует свободу обучения, но в итоге выпустить из своих стен творческое поколение, которое обладает высокой коммуникабельностью, умением работать в команде, гибким мышлением и способностью быстро и качественно решать любые междисциплинарные задачи. А это именно те качества, которые наиболее ценятся у работодателей и обязательно пригодятся в жизни.

Опыт Agora College состоит в том, чтобы фактически отказаться от всего контроля, который тренер (учитель) обычно имеет над деятельностью учащихся, доверив им свое же образование, при этом ненавязчиво помогая.

Бывают случаи, когда учащийся очень увлекся каким-то конкретным исследованием, а знаний кураторов или найденной в интернете информации недостаточно, тогда ему разрешается обращаться к специалистам в этой отрасли, предоставляя свободный выход за пределы школы во время занятий. Эти ученики также могут создавать группы по интересам, и не обязательно это будут одноклассники. Проводя свои изыскания, они имеют право приглашать нужных консультантов по этому вопросу, а также увлеченных сверстников с других школ устраивая круглые столы.

И еще немаловажный аспект, даже если ребенок абсолютно не любит математику, физику или геометрию, а получить необходимый уровень знаний надо по всем предметам, чтобы сдать национальный выпускной экзамен обязательный для всех учебных заседаний страны, то и здесь нашли выход из положения. Имея полную свободу в выполнении того, что им нравится делать, ученик проводит первые пару школьных лет, но на третьем курсе они кому как удобно начинают изучать то, что необходимо для сдачи этого экзамена.

Так, например, всем учащимся нужно знать теорему Пифагора и еще несколько обязательных правил и законов, но математика или физика многих совсем не интересует, тогда тренеры находят другие отрасли знания, которые близки тому или иному ребенку, и где нужная теорема или закон применяются с наиболее практической и интересной точки зрения. Именно так дети начинают понимать, зачем это надо знать, а не просто механически заучивать, потому что так надо.

Когда у преподавателей нестандартной школы спрашивают, в чем же заключаются основные правила обучения, ответ всегда один: «Мы даем детям возможность играть, потому что когда дети играют с чем-то, им становится интересно. И тогда вам не нужно их учить, и не нужно их контролировать». То, что такая система обучения становится более популярной, подтверждает тот факт, что на ближайшие три года все группы укомплектованы и набора уже нет.